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Antes de que se iniciara el proceso de Bolonia, existía una enorme variedad de títulos nacionales de enseñanza superior en toda Europa. Con la creciente movilidad de los estudiantes, surgieron cada vez más problemas para el reconocimiento.En junio de 1999, 29 países europeos acordaron con la Declaración de Bolonia los principales objetivos del proceso de Bolonia. Uno de los objetivos centrales era establecer una estructura común de títulos fácilmente legibles y comparables en la enseñanza superior europea. Para ello, todos los países transmitieron sus sistemas nacionales a una estructura de dos ciclos que consta de un primer ciclo (de grado) y un segundo ciclo (de postgrado).
El primer ciclo conduce a una titulación (en muchos países etiquetada como “Bachelor”) que se obtiene tras completar con éxito un programa de estudios con 180-240 créditos ECTS. Los programas del primer ciclo suelen durar tres años. El segundo ciclo conduce a un título (en muchos países denominado “Master”) que se obtiene tras completar con éxito un programa de estudios con 60-120 créditos ECTS. Estos rangos para los programas de grado y postgrado se han definido con el desarrollo del Marco de Cualificaciones para el Espacio Europeo de Educación Superior. Al igual que la estructura de las titulaciones, debe contemplar cualificaciones comparables y transferibles y facilitar la movilidad y el reconocimiento independientemente de dónde y cómo se hayan obtenido los resultados del aprendizaje. Los marcos de cualificaciones europeos y nacionales se basan en el Sistema Europeo de Transferencia y Acumulación de Créditos (ECTS) en términos de calidad (resultados de aprendizaje) y cantidad (carga de trabajo).
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La formación quirúrgica integra los 4 pasos del ciclo de aprendizaje de Kolb. Los residentes que obtuvieron una puntuación igual o inferior al percentil 30 en el examen de formación de la Junta Americana de Cirugía (ABSITE) se inscribieron en el curso de Educación Clínica Acelerada en Cirugía (ACES) que incorporaba el ciclo de Kolb.
Para la experiencia concreta, se completó el Programa de Educación Quirúrgica y Autoevaluación (SESAP-13) de acuerdo con el programa de estudios. Para la reflexión, se realizaron lecturas adicionales sobre los temas del SESAP 13 y las correspondientes palabras clave de la ABSITE. Para el paso de las hipótesis abstractas, estas palabras clave y los temas se revisaron con el mentor. Las pruebas activas consistieron en un cuestionario semanal en línea basado en el programa de estudios.
Las puntuaciones correctas en la ABSITE aumentaron para el 78,6% de los residentes en el curso ACES, con un 28,6% de puntuación en el percentil 30 o superior. Las puntuaciones correctas de los mayores aumentaron en un 7,3% y las de los menores en un 12,5%.
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Solicite si su hijo está:¿Interesado? Si vas a empezar una nueva escuela secundaria en septiembre de 2021, no puedes solicitar la formación de nivel 3 de Bikeability hasta que tengas una plaza confirmada en una escuela designada. Por favor, tenga en cuenta que la formación de Bikeability realizada en la escuela primaria es un nivel inferior y no le dará derecho a la subvención para bicicletas.Revisión del plan pilotoEl plan se revisará en 2023 y se consultará si se acuerda que la subvención para bicicletas debe añadirse a la política de viajes escolares como una alternativa a un pase de autobús escolar.Aplicar
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La Agencia Sueca de la Energía financia el proyecto “Innovation cluster for the life cycle perspective”, dirigido por el Swedish Life Cycle Center. El proyecto tiene como objetivo crear un compromiso, conocimientos y herramientas para la aplicación del concepto de ciclo de vida en la toma de decisiones y contribuir así a una mayor eficiencia de los recursos en la sociedad y a un sistema energético sostenible.
¿Considera lo que significaría el concepto de ciclo de vida para su organización? ¿Quizás tenga la ISO 14001 que ahora exige una perspectiva de ciclo de vida? En este curso de dos días obtendrá una comprensión más profunda sobre cómo aplicar el concepto de ciclo de vida en su organización, a través de casos reales y métodos probados. Los responsables del curso le guiarán a lo largo del mismo junto con experimentados conferenciantes invitados. Registre su interés ahora.
El Centro Sueco del Ciclo de Vida es, desde su inicio en 1996, un centro de competencia y un escenario nacional acogido por la Universidad Tecnológica de Chalmers. El departamento anfitrión es Gestión y Economía de la Tecnología (TME) y el área de avance anfitriona es Producción.
Periodista del GRUPO BNLIMITED N.W. Cubriendo todo tipo de noticias para diariovelez.com en España. Si deseas comunicarme una noticia de última hora, un suceso o alguna información que crees que es relevante, puedes hacerlo en [email protected]
